miércoles, 10 de diciembre de 2014
PIAGET
Hijo Mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson, Jean Nació en la Suiza francófona . Su padre era de la ONU destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel , su abuelo materno, James Jackson FUE el creador de la Primera Fábrica de acero de crisol en Francia.
Jean Piaget Fue Un niño precoz Que DESARROLLO ONU Interés Temprano Por La biología y el Mundo naturales, especialmente los moluscos . A los 11 años, cursaba MIENTRAS SUS Estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó la ONU Estudio referido Una Cierta Especie de gorrión albino y LUEGO escribio ONU Tratado de malacología Durante SUS Estudios Medios.
Se licenció y doctoró en Ciencias Naturales en la Universidad de su ciudad natal en 1918 , tesis con Una Sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su Traslado a París en 1919 se Desempeño Por período m ONU m breve en la Universidad de Zúrich , Donde Publico dos Trabajos Sobre Psicología . Interés hacer en El Psicoanálisis comenzo en ESA Época, contexto En que profundizó:: Además en la obra de Sigmund Freud y CG Jung . Por analizado Fue Sabina Spielrein (Años Después asistiría al Congreso de Psicoanálisis en Berlín en 1922, Donde También conocio personalmente a Freud).
Período sensorio-motor
De 0 a 2 años. Sentidos en tal estadio de El Niño eeuu Sus (que estan en pleno desarrollo) y Las Habilidades Motrices Parr conocer Aquello que le circunda, confiándose inicialmente Una SUS reflejos y, Más adelante, a la combinatoria de Sus Capacidades sensoriales motrices y. Aparecen Los Primeros Conocimientos y se prepa Parr LUEGO Poder Pensar con imagenes y Conceptos.
Estadio preoperatorio
Estadios del cuatro El estadio preoperatorio es el Segundo de los. Sigue al estadio sensoriomotor y Tiene Lugar approximately Entre los 2 y los 7 años de Edad. 4
This Etapa this Marcada POR EL egocentrismo, Es Una Etapa Basada en el MI, mío y yo. Un factor de Segundo Importante En Esta Etapa es la Conservación Es Decir, si el agua contenida en vaso corto y ancho de la ONU se vierte En un vaso alto y fino, Los Niños en this stage creerán Que El vaso Más alto Contiene Más agua DEBIDO Solamente un Do Altura.
Su Conversación se conoce Como monólogos colectivos. representan Conceptos Desarrollando y utilizando Símbolos, usualmente en forma de Palabras.
Hijo: procesos característicos of this stage: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y La Falta de reversibilidad (Incapacidad de Conservar Propiedades -de objeto- des).
Estadio de las Operaciones Concretas
De 7 a 12 años de Edad. Cuando Se habla here de Operaciones se Hace Referencia a las Operaciones Lógicas Usadas Para La Resolución de Problemas. El niño En Esta fase o estadio ya no solo de EE.UU. El Símbolo, es Capaz de USAR los Símbolos de Modo ONU lógico y, A Traves de la Capacidad de Conservar, Llegar a generalizaciones atinadas. 4 Alrededor de los 6/7 años El Niño Adquiere la s capacidad intelectual de Conservar Cantidades numéricas: longitudes y Volúmenes Líquidos. 'Conservación' se Entiende la s capacidad de Comprender la del que amount Se mantiene Igual de aunque se varié forma.
Estadio de las Operaciones Formales [
Desde los 12 en adelante (Toda la vida adulta).
El sujeto m Que AÚN SE Encuentra en el Estadio de las Operaciones Concretas Tiene Dificultad en APLICAR SUS Conocimientos o Habilidades, adquiridos en Situaciones Concretas, una Situaciones Abstractas. Si la ONU Adulto le dice "no te Burles de El Porque es gordo ... ¿Qué dirías si te sucediera a ti?", La Respuesta del Sujeto en el Estadio de las Operaciones Concretas SERIA: YO no gordo soja. DEBIDO a la Incapacidad de considerar un Nivel de pensamiento dos variables a la Vez, o Por El Hecho de no Haber accedido a la Nocion de Conservación, los antes del Estadio de las Operaciones Formales podria sujeto m onu, EJEMPLO POR, Pensar Que Tras Ordenar su maleta , this pesará Menos Porque Tiene Más Espacio libre.
EL JOAN PETIT QUAN BALLA
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el dit
Amb el dit, dit, dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb la mà
Amb la mà, la, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el colze
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el peu
Amb el peu, peu, peu
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb l'orella,
amb l'orella, orella, orella
Amb el peu, peu, peu
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit.
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el nas,
amb el nas, nas, nas
amb l'orella, orella, orella
Amb el peu, peu, peu
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el dit
Amb el dit, dit, dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb la mà
Amb la mà, la, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el colze
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el peu
Amb el peu, peu, peu
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb l'orella,
amb l'orella, orella, orella
Amb el peu, peu, peu
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit.
En Joan petit quan balla
Balla, balla, balla
En Joan petit quan balla
Balla amb el nas,
amb el nas, nas, nas
amb l'orella, orella, orella
Amb el peu, peu, peu
Amb el colze, colze, colze
Amb la mà, mà, mà
Amb el dit, dit dit
Així balla en Joan petit
MI BURRITO SABANERO
con mi burrito sabanero voy camino de Belén (2veces)
si me ven, si me ven, voy camino de Belén
tuki tuki tuki tuki tuki tuki ta!!
vamos, vamos mi burrito que ya vamos a llegar
(bis)
si me ven, si me ven, voy camino de Belén
tuki tuki tuki tuki tuki tuki ta!!
vamos, vamos mi burrito que ya vamos a llegar
(bis)
martes, 9 de diciembre de 2014
JOGUINES BÈL·LIQUES
Sota el concepte de joguina bèl·lica identifiquem un seguit de joguines que a través de la seva forma i del concepte de joc que proposen simbolitzen clarament armament bèl·lic o armes de foc en miniatura, però hi ha tot un seguit de joguines que, sense evocar directament una situació de guerra,plantegen una manera determinada de solucionar un conflicte a través de l'agressivitat o la violència.
Així, les espases, els arcs i les fletxes, les espases de làser o altres elements considerats en ocasions com complements de disfressa es poden incloure dins d'aquests grups de joguines que definim com bèl·liques o violentes.
Així, les espases, els arcs i les fletxes, les espases de làser o altres elements considerats en ocasions com complements de disfressa es poden incloure dins d'aquests grups de joguines que definim com bèl·liques o violentes.
ELS ESCACS
Són anomenats prodigis dels escacs els infants que juguen a escacs tan bé que són capaços de vèncer Mestres i fins i tot Grans Mestres, ja amb molt poca edat. Els escacs són un dels pocs esports en què els infants poden competir amb els adults en igualtat de condicions, de manera que aquesta és una de les poques disciplines en què realment existeixen els nens prodigi. Les expectatives són enormes per als nens prodigi en escacs, però mentre que alguns arriben a ser fins i tot Campions del món, d’altres deixen de progressar quan arriben a l’edat adulta.
Entre els primers prodigis dels escacs s'hi compten Paul Morphy (1837–1884) i José Raúl Capablanca (1888–1942). Ambdós varen guanyar matxs contra fortíssims rivals adults a l’edat de 12 anys; i Samuel Reshevsky (1911–1992), que ja donava exhibicions de simultànies als sis anys d’edat.[1] Morphy va arribar a ser considerat Campió del Món (no oficial, abans que el títol oficial existís), Capablanca fou el tercer Campió del Món, i Reshevsky — que mai va arribar a assolir el títol — va formar part de l’elit mundial durant molts anys.
Als Països Catalans, fou un prodigi dels escacs n'Artur Pomar. Des de molt jove, el seu talent natural li va permetre obtenir resultats increïbles per a la seva edat. Per exemple, al Torneig de Gijón, el 1944, als 13 anys va fer taules amb el Campió del món Aleksandr Alekhin. Pomar és des de llavors el jugador més jove que mai hagi fet taules amb el Campió del món regnant amb un control de temps normal.
JOGUINES ADIENTS PER A CADA EDAT
 | |||||
Edat
| | Característiques | | Tipus de joguines | |
| |||||
De 0 a
6 mesos | |
·· Segueixen amb la mirada el moviment de persones i d’objectes.
·· Descobreixen la funcionalitat del seu cos. ·· Responen amb rialles i xerroteigs. ·· Diferencien formes i colors. ·· Poden agafar objectes. | |
·· Mòbils de bressol.
·· Sonalls de colors. ·· Ninos de goma. ·· Elements amb so. ·· Mossegador per les dents. ·· Catifes de tela amb activitats pel nen. ·· Joguines amb contrast de colors i diferents textures. | |
| |||||
De 7 a
12 mesos | |
·· Moviments més voluntaris.
·· Exploren i colpegen objectes. ·· Busquen objectes amagats. ·· Seuen sols. ·· Arrosseguen i agafen diferents objectes. ·· Capacitat per reconèixer veus i dir algunes paraules com negacions, afirmacions i “papa” i “mama”. | |
·· Joguines que roden, pilotes, jocs d’encaixar senzills.
·· Joguines sonores. ·· Joguines amb contrast de colors. ·· Joguines amb textures diferents. ·· Saltamartins, ninos de drap. ·· Joguines per l’aigua. ·· Centres d’activitats amb elements per manipular amb sons i textures. | |
| |||||
De 13 a
18 mesos | |
·· Saben caminar i saltar.
·· Fan servir i entenen les paraules. ·· Tiren i recullen objectes. ·· Reconeixen la propietat dels objectes. | |
·· Ninos de drap, goma o vellut.
·· Joguines amb diferents textures i contrasts de colors. ·· Construccions i cubs per encaixar i apilar. ·· Bicicletes i cotxets de tres o quatre rodes. ·· Centres d’activitats. | |
| |||||
De 19 a
24 mesos | |
·· Aconsegueixen equilibri.
·· Parlen i comprenen. ·· Senten alegria davant els seus guanys. ·· Descobreixen l’entorn i la natura. ·· Juguen amb els companys. ·· Primers jocs simbòlics. ·· Apareixen els primers amics. | |
·· Joguines de moviment com cotxes, bicicletes i altres vehicles.
·· Gronxadors. ·· Nines, animalets. ·· Jocs d’expressió com pissarres, pintures, musicals. | |
| |||||
De 2 a 3
anys | |
·· Aprenentatge d’habilitats noves.
·· Corren i salten. ·· Sentit del perill. ·· Més destresa. ·· Curiositat pels nombres. | |
·· Tricicles, cotxes, pales, cubs, construccions, puzzles.
·· Instruments musicals, plastilina, pintures. ·· Nines, vestits, bressols, cotxets, cadires, telèfons de joguina. | |
| |||||
De 3 a 5 anys
| |
·· Descobreixen l’entorn familiar.
·· Conversen i pregunten. ·· Major habilitat física i precisió. ·· Mostren sentiments en els jocs. ·· Aprenen cançons. ·· Comparteixen i juguen amb els seus amics. | |
·· Puzzles, mecanos.
·· Patins, tricicles, bicicletes, camions. ·· Pissarres, contes, titelles, magnetòfons. ·· Ninos articulats o amb accessoris, disfresses, cases de nines. ·· Primers jocs de taula. | |
| |||||
De 6 a 8
anys | |
·· Augmenta la curiositat.
·· Poden llegir, dibuixar i escriure. ·· Sumen i resten. ·· Creen móns imaginaris. ·· Realitzen activitats en grup. | |
·· Pilotes, equips d’esport.
·· Bicicletes, monopatins, estels. ·· Mosaics, jocs manuals. ·· Trens, cotxes teledirigits. ·· Jocs de preguntes i respostes, de memòria, ·· Jocs de cartes, futbolins, billars. ·· Jocs de cartes, futbolins, billars ·· Microscopis, jocs d’experiments. | |
| |||||
De 9 a 11
anys | |
·· Tendència a exagerar.
·· Fan plans propis. ·· Individualisme. ·· Jocs a l’aire lliure. ·· Interès pels amics, els clubs i les col.leccions. ·· Activitats complicades. | |
·· Complements esportius, bicicletes, monopatins.
·· Mecanos de metall, construccions complexes, maquetes. ·· Jocs manuals. ·· Jocs audiovisuals i electrònics. ·· Jocs d’estratègia i reflexió, jocs de societat. amiliars. | |
| |||||
JOC HEURISTIC
El domini de la Mobilitat de tot EL cos, és la gran Conquesta del segon cualquier de vida. L'infant arriba allà en desitja i desitja Allo Que veu. Tot l'interessa i té necessitat tot de tocar-ho.
La seva habilitat manual de i la Capacitat de Manipulació han augmentat considerablement i això fa Que El nen s'interessi per les relacions Entre els objectes. El heurístico joc doña llibertat de Moviment.
La seva habilitat manual de i la Capacitat de Manipulació han augmentat considerablement i això fa Que El nen s'interessi per les relacions Entre els objectes. El heurístico joc doña llibertat de Moviment.
Facilita Abundància de material por un EXPLORAR.
Ofereix objectes diferents i susceptibles de Ser combinats.
Permet del als bebés treballar junts i tranquils.
Ofereix objectes diferents i susceptibles de Ser combinats.
Permet del als bebés treballar junts i tranquils.
Pot combinar el material de diverses muda de maneres, tot i fent descobertes: Ficar i treure, omplir i buidar, tapar i destapar, obrir i tancar, encaixar, abocar ... ..
El joc heurística ha estat Pensat, com a resposta una la Demanda Creixent d'activitat por parte de l'infant i la voluntat de l'educador de respectar el ritme d'acció baño grup d'Infants ONU individuales del segon cualquier de vida.
El coneixement de la realitat Que adquireix l'infant un partir de la pròpia activitat, Una activitat sorgida del seu interès, fits per sempre més enregistrat en el cervell i constitueix la base por un aprenentatges nous.
JOC SIMBÒLIC
El joc simbólic, és el joc en el qual l ' infant Imita accions de la vida quotidiana del món dels adultos. COMPREN EL Període dels dos del als sis anys. Apareix quan l'Infant ha adquirit la Capacitat de representació, mitjançant la qual repre accions i regles bàsiques imaginarios Que es refereixen del als Acords sobre a què es juga. El fet d'EXPLORAR i reproduir El món adultos fa QUE ES EL desenvolupi PENSAMENT CREATIU i els ajuda a resoldre Conflictes, tensiones, sentimientos. No hem d'oblidar Que El joc simbólico Es Un aprenentatge Que ajuda un l'infant un conèixer-se a si mateix ia l'entorn sociales que l'envolta.
Mitjançant el joc simbólico el nen canalitza ONU seguit de tensiones i desitjos afectius, serveix li por Conflictes liquidar, por necessitats Compensar no satisfetes, por papeles Invertir (Obediencia-Autoritat). Un exemple molt clar el tenim quan el nen Renya a la nina perquè no es vol menjar la sopa o, al contrari, li permet no menjar-la.
Tot aquest procés de simbolització es fonamenta bàsicament del als avenços Que Va fent el seu llenguatge , el qual li possibilita arribar un Acords amb els nens Que Comparteix el joc. Implicaciones Aquesta Col·laboració ONU Objectiu comú i l'acceptació de normes de joc, d'uns rols. L'observació ens mostra Que els nens de tres anys no juguen de la mateixa Manera Que els de cinc.
Doncs Aixi, el joc simbólico repre l'apogeu del joc infantil i és, sobretot, aletas del als sis anys, el joc por Excellencia. Ates que l'escola bressol i Parvulari és el orujo en es desenvolupa tot aquest procés, Caldra potenciar al Màxim aquest tipus de joc.
- El racó de La Cuineta amb utensilis típics de la cuina i aliments de joguina.
- El racó dels Contes de diferents texturas, mides i colores ...
- El Racó de les disfresses amb batas, vestits, barrets, GUANTS ...
- El racó de les nueves amb carrets, llits, roba ...
- El Racó dels Cotxes garatges amb, vehículos DIVERSOS, vies de Trens ...
- El Racó de la Perruqueria amb les pintes, raspalls, miralls, cremas, colonias ...
- El racó de la Música amb les partituras, instrumentos, llibres musicales ...
MOLT D'ENCIAM
Molt d'enciam d'enciam, espaguetis i croquetes
i molt d'enciam ... (repetir 2 vegades)
Patates patates, espaguetis i croquetes i molt d'enciam.
i molt d'enciam ... (repetir 2 vegades)
Patates patates, espaguetis i croquetes i molt d'enciam.
PICAN PICAN LAS GOTITAS
Las gotitas pican pican sobre la vereda
Yo me pongo EL impermiable y mis bos nuevas
Cuando Llueve fuerte fuerte y se oyen truenos
Y me quedo en mi casa muy juntito al fuego
Las gotitas pican pican Sobre el tejado
Y recorren caminitos de plateado de color
Pican Pican las gotias ...
Yo me pongo EL impermiable y mis bos nuevas
Cuando Llueve fuerte fuerte y se oyen truenos
Y me quedo en mi casa muy juntito al fuego
Las gotitas pican pican Sobre el tejado
Y recorren caminitos de plateado de color
Pican Pican las gotias ...
YOU`RE HAPPY
If you're happy and yoy know it clap your hands (clap clap)
(REPEAT)
If you're happy and you know it, and you really want to show it
If you're happy and you know it clap your hands
´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´ turn around
´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´stamp your feet
(REPEAT)
If you're happy and you know it, and you really want to show it
If you're happy and you know it clap your hands
´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´ turn around
´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´stamp your feet
lunes, 8 de diciembre de 2014
A RECOLLIR
A RECOLLIR!
A RECOLLIR!
QUE LES JOGUINES
SE’N VAN A DORMIR
A RECOLLIR!
A RECOLLIR!
TOT ENDREÇAT
QUE TOT NET HA DE QUEDAR!
A RECOLLIR!
QUE LES JOGUINES
SE’N VAN A DORMIR
A RECOLLIR!
A RECOLLIR!
TOT ENDREÇAT
QUE TOT NET HA DE QUEDAR!
LA LLUNA, LA PRUNA
què hi fas aquí a dalt
li canto cançons
al petit pardal
ei lluna, lluneta
què hi fas aquí a dalt
li pelo castanyes
al petit pardal
la lluna, la pruna
vestida de dol
el pare la crida
la mare no vol
la lluna, la pruna
i el sol mariner
el pare la crida
i la mare també.
I HAVE TWO EYES
I have two eyes, bling bling bling! (2)
I have one mouth, ñam ñam ñam (2)
I have two ears, hello! hello! (2)
I have one nose, achús achús! (2)
I have one mouth, ñam ñam ñam (2)
I have two ears, hello! hello! (2)
I have one nose, achús achús! (2)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)